Пояснювальна записка

Місце роботи : Державна загальноосвітня установа Республіки Комі «Спеціальна (корекційна) школа-інтернат №8» с.Кослан (ГОУ РК СКШ-і №8 с.Кослан).

Посада : учитель-логопед.

Назва ресурсу : Інтерактивний тренажер «Диференціація букв Ц-Ч»

Предмет : Логопедія: вимова, письмова мова

Клас : 3-5 класСКШVIIIвиду.

Практичне застосування Розробку можна використовувати на уроці – фронтально та за підгрупами, на індивідуальному занятті, в домашніх умовах для диференціації букв Ц-Ч.

Мінімальні вимоги до апаратних ресурсів : комп'ютер.

Мінімальні вимоги до програмних ресурсів : програмаMSOfficeExcel.

Опис розробки: Робота виконана вMSOfficeExcelта призначена для відпрацювання навички диференціації букв Ц-Ч у учнів 3-5 класів СКШVIIIвиду.

Робота містить 4 основних аркуші:

Зміст

На даному листі дана інструкція з виконання роботи та за допомогою гіперпосилань виділені завдання. Перейти від завдання до завдання можна і "клікнувши" на відповідне поле внизу сторінки (список листів).

«Напиши потрібну букву»

Пропонується 8 картинок, під кожною з яких знаходиться по одному виділеному осередку. При «кліку» на комірку відкривається список із двох літер – Ц і Ч. Необхідно вибрати потрібну літеру. Якщо всі літери завдання підібрані правильно, внизу виринає слово «Молодець». В іншому випадку (навіть за наявності єдиної помилки) - "Подумай ще".

КАРТИНКИ: огірок, метелик, кабачки, гудзик, часник, перець, яйце, грубка.

Що за птах?

Дане завдання являє собою набір із п'яти картинок із зображенням птахів, під якими розташовані порожні осередки за кількістю літер у слові. У порожні осередки необхідно вписати назву птаха. Що стосується правильного написання, у таблиці, розташованої праворуч від основного поля, напроти кожного завдання виводиться відповідь: «ТАК», чи «НІ». При цьому поки слово не буде набрано повністю, висвічується відповідь «НІ». Щойно слово набрано, висвічується протилежний відповідь (завдання виконано правильно), або залишається «НІ».

Нижче відбувається автоматичний підрахунок правильно та неправильно підписаних картинок. За кількістю правильно підписаних картинок виводиться результат: «Молодець», або «Подумай ще».

КАРТИНКИ: синиця, чайка, чиж, ластівка, шпак, курка, грак .

«Допиши слова»

У цьому аркуші представлений текст, у словах якого пропущені букви Ц чи Ч (всього 17 букв). У виділені осередки потрібно вписати дані літери. Під час виконання завдання відбувається автоматичний підрахунок як правильно поставлених літер, і кількість допущених помилок.

У разі потреби очистити комірку від невірно набраної літери, «клікніть» на неї та натисніть клавішу « delete »

При завершенні проходження завдання на запит Зберегти зміни? вибирайте "Не зберігати"

Вірш – Успенський М.Б. Правильно, складно, красиво вчимося ми говорити: У 3 кн. Кн. 3: Посібник з розвитку мови: Для дошкільнят та школярів мол. кл. / М.Б.Успенський, Л.П.Успенська. - М: ТОВ «Видавництво Астрель»: ТОВ «Видавництво АСТ»; СПб.: СпецЛіт, 2002. - 255, с.: іл.

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Дата проведення:

Вікова група:старша, 5-6 років.

Форма проведення, кількість учнів: підгрупове заняття, 8 чол.

Група дітей за структурою мовного порушення:ОНР III ур.

Обладнання:

• для дітей:предметні картинки, у назві яких звуки [С], [Ц] (серія "Говоримо правильно" Каші); таці з частинами звукових будиночків; кільця ланцюжка, аркуші паперу, олівці.
• для вчителя-логопеда:мультмедійна дошка, презентація, ноутбук, кубики Н.Зайцева з літерами С, Ц.

Пріоритетна область: пізнавально-мовленнєвий розвиток.

Інтеграція освітніх галузей: комунікативно-особистісна, фізична, художньо-естетична.

Мета: Диференціація звуків [С], [Ц] у складах, словах та фразі. Розвиток граматично правильної мови.

Корекційно-освітні:

1. Домогтися засвоєння слухо-вимовної диференціації звуків [С] - [Ц];
2. Забезпечити застосування практично вміння давати характеристику звуків;
3. Викликати бажання здійснювати самоконтроль над поставленими звуками.

Корекційно-розвиваючі:

1. Забезпечити розвиток фонематичного сприйняття.
2. Сприяти розвитку розумових операцій (аналізу, синтезу), уваги, пам'яті.

Виховні:

1. Підвести висновку, що дружба допомагає подолати труднощі.
2. Порадіти разом із дітьми результатами виконаної роботи.
3. Сприяти взаємодії дітей один з одним.

Заплановані результати: позитивно-емоційний настрій на майбутню роботу, активізація мовної діяльності, пошукова активність, активізація аналітико-синтетичної діяльності: виконання завдання “портрет курча”.

Методи: перцептивний (словесної передачі слухового та зорового сприйняття матеріалу, наочно-практичний); логічний (дедуктивний).

Прийоми: створення ігрової ситуації, пояснення, питання, показ методів действий.

1) Привітання одне одного.

Зібралися всі діти до кола. (Каже вчитель-логопед)
Ви – друзі і я ваш друг! (Показує на дітей та себе)
Дружно за руки візьмемося (беруться за руки)
І один одному посміхнемося. (Посміхаються один одному)
З доброго ранку, очі! (Виконують гімнастику для очей: очі вгору, вниз, праворуч, ліворуч)
З доброго ранку, вушка! (Масаж мочок вух)
З доброго ранку, ручки! (Хлопаємо в долоні)
З доброго ранку, ніжки! (Тупаємо)

2). Створення проблемної ситуації.

Відгадайте загадку: "З'явився в жовтій шубці, прощайте, дві шкаралупи". Хто це? (Курча). Чому ви так вирішили? (Звертаю увагу, щоб діти відповідали повною пропозицією)

Психогімнастика

Зобразіть курча, що сидить у яйці. Показати, як він вилазить із шкаралупи. Спочатку висунув голівку. Потім - праве крильце, потім - ліве і голосно запищав (дихальна гімнастика: на видиху вимовляють пі-пі-пі з різною інтонацією: оповідальною, запитальною, оклику).

2. Актуалізація знань

1). "Думкова гімнастика" Слайд 2 .

Хто з'явився із яйця? (На слайді курча). Як назвемо курча? ( Цып) Який перший звук у цьому слові? Як називаються частини будиночка курчати? ( Зкорлупки) Який перший звук у цьому слові?

2). Підведення до самостійного формулювання теми заняття

Що ми з вами робитимемо на занятті? (Відповіді дітей)

Ми порівнюватимемо звуки [С], [Ц], значить про що ми говоритимемо? (Чим вони схожі та чим відрізняються).

3. Відкриття дітьми нового знання. Слайд 3.

Курча “Цип” жило в шкаралупці. Давайте ми збудуємо будиночки для звуку [С], [Ц] (У дітей підноси з частинами звукових будиночків). Якщо дітям важко, то надаю допомогу питаннями: який фундамент побудуємо для будиночка звуку [С]? Чому? Звук [З] приголосний. Чому? Тому що повітряний струмінь виходить штовхаючись. Якого кольору стіни біля будиночка звуку [С]? Чому? (Він твердий). Який дах: з дзвіночком чи без? Аналогічно будуємо будиночки для звуку [Ц].

Чим схожі звуки? Чим відрізняються? (вимовою)

Перевірте, чи правильно ви збудували будиночки?

(Діти перевіряють за слайдом)

1). Автоматизація та диференціація звуків [С, Ц] у складах. Слайди 4,5,6,7.

Цип тільки народився, йому все було незнайомо, цікаво і він дивується. Побачив (слайд 4) курку і каже: са-са-ца! Яйце: оц-оц-цо?; (Слайд 5) собаку со-цо-со?; квітка – ци-ци-си!; (Слайд 6) вівцю - ца-цо-су; гусеницю: са-суца? (Слайд 7) осу: су-цу-су?; сонце: ос-ос-це!

2). Дидактична гра: “Закінчи слово необхідним складом. Слайд 8.

Допоможіть Ципу запам'ятати нові слова, додаючи склад СА або ЦА.

Лі ... (са), кури ... (ца), колба ... (са), рукави ... (ца), про ... (са), гусені ... (ца), до. ..(са), мельни...(ца).

3). Фізмінка “Курча”

Пустотливий курча жил, (імітуємо пустотливого курчата)
Головою цілий день крутив.
Ліворуч, праворуч повернув,
Ніжку ліву зігнув,
потім праву підняв
І на обидві знову встав.
Почав крилами махати
Піднімати та опускати.
Вгору, вниз, вгору, вниз.
Нахилився вліво, вправо.
Добре на світі, правда!
А потім пішов гуляти,
Черв'ячка собі шукати. (Імітуємо пошук)

4. Самостійне застосування знань практично.

1). Вправа "Склади пропозицію" Слайди 9,10,11,12.

(Слайд 9) курка – яйце, яйце – курча, (слайд 10) курча – гусениця, гусениця – квітка, (слайд 11) метелик – квітка, метелик – курча, (слайд 12) курча – курка, курка – зер.

2). "Складемо розповідь" Слайд 13.

Розгляньте уважно картину. Яка пора року намальована на картині? Чому ви так вважаєте? Хто намальований? Що роблять діти? Скільки курчат у курки? (Вважаємо ланцюжком, чітко промовляючи закінчення). Як ви вважаєте, курчата тільки вилупилися чи вже підросли? Чому ви так думаєте? Як можна назвати нашу розповідь?

У вас є кільця від нашого ланцюжка. Що треба зробити, щоб ланцюжок став цілим і довгим? (Скласти розповідь, зібрати ланцюжок). А для того, щоб розповідь була гарною, треба слухати своїх товаришів і не забувати про пропозиції, які ми вже складали.

(Діти становлять розповідь ланцюжком - один за одним, приєднуючи кільця).

3). "Фотографи" Слайд 14.

Ципля Ципа хоче, щоб у вас на згадку про нього залишилася фотографія і пропонує влаштувати фотосесію: візьміть олівці, папір, уважно дивіться на слайд і приступайте до фотосесії.

5. Рефлексія.

Що для вас на занятті було нового? Яке завдання вам було цікаво виконувати? Яку гру хотілося б повторити?

Література:

1. Т.А.Ткаченко Фізкультхвилинки для розвитку пальцевої моторики у дошкільнят з порушеннями мови. ГНОМіД, М., 2004

При вступі до школи іноді діти змінюють місцями звуки чи замінюють їх іншими. Це відбивається на якості письмової мови. Тому вихователь, разом із учителем-логопедом проводить роботу з автоматизації та диференціації звуків. Педагог може використовувати різні картки, звуковий годинник, розучувати з дітьми вірші та промови, а також використовувати інтерактивні ігри. Інтерактивна гра «Диференціація звуків З-С-Ц» спрямовано закріплення вміння дітей чітко вимовляти ці звуки, розвиток фонематичного слуху, вміння визначати місце звуку у слові тощо.

Інтерактивна гра «Диференціація звуків З-С-Ц» — завдання для дітей, що розвивають.

Працюючи з підгрупою дітей та інтерактивною дошкою можна запропонувати такі завдання: вимовити слова, чітко промовляючи заданий звук, скласти на полицю лише ті предмети, у назві яких є звук «З», підібрати пари до слів, у яких зустрічаються звуки «С, Ц» , придумати якнайбільше слів, у яких визначити місце необхідних звуків.

Так само у грі є завдання типу повтори скоромовки та відгадай загадки. Інтерактивна гра «Диференціація звуків З-С-Ц» може зробити процес мовного розвитку цікавим і легким, а використання ігор в освітній діяльності дозволяє досягти більш високих результатів.

Чистомовки для закріплення звуків "З, С, Ц"

Ас-ас-ас - продається квас.
Ас-ас-ас – мама нам купила квас.
Аc-ac-ac - у нас вдома квас.
Ас-ас-ас - дуже смачний цей квас.
Ас-ас-ас – у нас ананас.
Ас-ас-ас — у нас світло згасло.
Ас-ас-ас — світло у вікні згасло.

Ес-ес-єс — ми пішли до лісу.
Іс-іс-іс - я грав на біс.
Іс-іс-іс - квітка улюблений мій ірис.
Позов-позов — на столі миска.

Ос-ос-ос - у саду багато ос.
Ос-ос-ос - на палубі матрос.
Вісь-вісь-вісь — у лісі лось.

Вус-ус-ус — на ялинці багато намист.
Ус-ус-ус — у Олени багато намистів.
Ус-ус-ус - у Соні кактус.
Ыс-ыс-ыс - Денис п'є кумис.
Ась-ась-ась - сплив карась.
Ісь-ись-ись - ти грати вчись.
Усь-усь-усь — я граю вчуся.

Са-са-са — біля сосни стоїть лисиця.
Са-са-са - ось летить оса.
Са-са-са - у нори оса.
Са-са-са - у Соні довга коса.

Се-се-се – прищемили хвіст лисиці.
Се-се-се - ось і літо все.

Сі-сі-сі - в капусті карасі.
Сі-сі-сі — ми їдемо повз таксі.

Со-со-со - у Вови колесо.
Со-со-со - покотилося колесо.
Со-со-со - прокололи колесо.

Су-су-су - сумку нову несу.
Су-су-су — сова кричить у лісі.

Си-си-си - у оси вуса.
Си-си-си - у тата вуса.
Ся-ся-ся — ось морквина вся.

Мова донизу: са-са-са,
Укусила носа оса.
Мова донизу: си-си-си,
У сома вуса – вуса.

Си-со-са - на папері поло ... (Са).
Су-са-си - у дівчинки дві ко... (си).
Си-су-со - покотилося колі ... (Со).
Са-со-су - мамі я квіти не ... (Су).
Са-са-са - ось знову йде ... (лисиця).
Си-си-си - прибігли дві ... (лисиці).
Су-су-су – діти бачили… (лисицю).
Сой-сой-сой - вовк погнався за... (лисий).
Се-се-се — багато казок про… (лисицю).
Іс-іс-іс - у лісі є багато ... (лис).

Са-са-са - хто це?
Са-са-са – це лисиця.
Са-са-са - що ж робить лисиця?
Са-са-са — гуляє лісом лисиця.
Са-са-са - кого зустріла лисиця?
Са-са-са - вовка зустріла лисиця.

За-за - починається гроза.
За-за-за - на лузі стоїть коза.
Зе-зе-зе – дай води козі.
Зе-зе-зе травку дали ми козі.
Зі-зі-зі - до будинку підвези.
Зу-зу-зу ми побачили козу.
Зу-зу-зу - струмок тече внизу.
Зи-зи-зи – вимили тази.
Зя-зя-зя нам боліти не можна.
Зой-зой-зой - біжить козеня за козою.
Зон-зон-зон – у зоопарку є безон.

Ац-ац-ац – ось який матрац.
Ец-Ец-Ец - ось який ти молодець.
Іц-іц-іц - для уколів потрібен шприц.
Ца-ца-ца це наша курка.
Це-це-це багато зерен в огірку.
Цо-цо-цо ми виходимо на ганок.
Цу-цу-цу ми поплескали співаку.

Ольга Корольова
Презентація «Диференціація звуків [C], [З], [Ц]» для дітей підготовчої групи

1. Оргмомент. Діти стоять у лінії.

Логопед: кожен повинен назвати слова довгі слова зі звуком С на початку. Кожен склад – крок уперед. Виграє той, хто назвав найдовше слово.

2. Оголошення теми. Логопед: Сьогодні ми будемо порівнювати звуки, які сховалися у цих картинках (сумка, зуб, курча).

3. Дидактична гра «Зрозумій звук» Логопед вимовляє ланцюжки:

Звуків: т, с, а, з, і, с, ф, і, с, к, ц, с, ж, з, с, ш, ц, с, до, т, с (діти повинні ляснути в долоні, коли почують звук З, тупнути, коли почують З і стукнути по столу, коли почують Ц.);

складів: ва, цу, по, зе, ци, со, це, ті, зу, ци, … (діти повинні ляснути в долоні, коли почують звук З, тупнути, коли почують З і стукнути по столу, коли почують Ц);

4. Дидактична гра «Повторюшка» (з м'ячем)Логопед спочатку пропонує

правильно повторити ланцюжки складів:

со-со-цо цу-цу-су ас-ас-ац іц-іс-іц

зу-цу-зу цо-со-цо ос-ос-оц ец-ез-ец

ци-си-си зе-це-зе уц-уз-уз юс-юц-юс

Потім логопед просить перетворити склади, замінивши у яких звуки С,З на звук Ц:

ас-ац, зу-цу, ос-оц,ус-уц, із-іц, са-ца, зо-цо, зу-цу, си-ци...

5. Дидактична гра «Обводилки».

6. Звуковий аналіз слів. Логопед роздає звукові лінійки та фішки,

діти проводять звуковий аналіз слів ЗУБ, ЦИГАН та КОСИ (фронтально).

7. Фізкультхвилинка. Під час вірша діти виконують

відповідні рухи.

Ми по лісі йшли-йшли-йшли

Звук багато ми знайшли, (Крокують)

Їх ми у склади збирали

Довго ми грали з ними. (нахили вниз)

Зі складів, ти будь готовий,

Вийшло багато слів: (нахили вправо-вліво)

Ось лисиця, ось куниця,

Ось Оленка-сестриця, (махають руками нагорі)

Спиця, птах і синиця,

Сонце, сукня з ситця. (Присідають)

Звуки С та Ц - друзі

Це знаємо ти та я! (стрибають на місці)

8. Дидактична гра «Згадай слово». Логопед пропонує

згадати, назви яких предметів, що пролунали під час фізкультхвилинки, містять звук Зпотім Ц.

9. Дидактична гра «Склади пропозицію».

10. Дидактична гра «3 – зайвий»Логопед виставляє картки, діти відповідають.

11. Порівняння літер З,З,Ц. Знайди перший склад.

12. Читання Читалочок. (Радаються кожній дитині, включають 2 пропозиції)

ЦЕ ЦИГАН. У ЦИГАНА ЗОНТ.

ЗДІЙ КОШТУЄ ПІДНОС. ПІД ПОДНОСОМ – ГУДЗЕЛЬ.

ЦЕ ЗІНА. У ЗІНИ ПІДНОС З ЦУКАТАМИ.

ТУТ ПТАХИ. У СИМИ СИНИЦІ, А У ЗОЇ ГУСІ.

У НАС САЛАТНИЦЯ З ТОМАТАМИ. А У ВАС СКЛАД З КВАСОМ?

ЦЕ ЦУЦИК. У ЦУЦИКА МИСКА З СУПОМ.

ЦЕ ФОКУСНИК. У ФОКУСНИКА ПТАХ.

ТАМ ГУСІ. А ТУТ СИНИЦІ.

У НАС У САДУ КИВІ. А У НИХ У САДУ БАНАНИ.

ЗДІЙ ЗОНТИКИ. ЦЕ ЗОНТИКИ ТАНІ І СИМИ.

СОНІН ТАТО МУЗИКАНТ. А ЗОЇН ТАТО ФОКУСНИК.

ТУТ ВАРТО КОЗА. А ТАМ ВАРТО БІЗОН?

13. Лист у зошитах. (Друкування слів та пропозицій під диктовку).

14. Підбиття підсумку заняття.

Логопед: Які звукими з вами сьогодні вчилися розрізняти?

Публікації на тему:

Диференціація звуків [c]-[ш]

Презентація «Диференціація звуків [c]-[ш]» Частина №2Мета: закріплення правильної вимови та розрізнення звуків [c]-[ш] у складах, словах, у фразах, чисто говорках Завдання: Розширення.

Диференціація звуків [к]-[т], [д]-[г].Звуки [К], [Т], [Г], [Д] засвоюються дітьми до 2-3 років. Це звуки "раннього онтогенезу". У літературі достатньо уваги приділено постановці.

Батяєва Анастасія Диференціація звуків «Ш» та «Ж» підгрупове логопедичне заняття для старшої підготовчої групи Тема: «Подорож.

Конспект фронтального логопедичного заняття у підготовчій групі «диференціація та автоматизація звуків Ж-З».ТЕМА: Диференціація та автоматизація звуків Ж-З. Мета: 1. Правильну вимову та розрізнення звуків Ж-З. 2. Вправа у вживанні.

Конспект корекційного заняття для дітей підготовчої групи «Диференціація звуків [с] та [ш]»Тема: Диференціація звуків [с] та [ш]. Цілі: Навчити дітей розрізняти на слух і правильно користуватися в усній та письмовій.

Конспект НОД щодо розвитку фонетично-фонематичної сторони мови у дітей старшої групи «Диференціація звуків [У] - [A]» .