І ми намагаємося робити все можливе, щоб так воно й було. Але всі дітки різні - кожен має свій темперамент і відмінні риси характеру, наділений від народження властивими тільки йому здібностями і, відповідно, розвиток кожного малюка проходить своїм унікальним шляхом.

Сьогодні я хотіла б торкнутися дуже важливої ​​теми знайомства дитини з літерами — адже як без них навчитися читати. Деяким діткам процес вивчення та запам'ятовування алфавіту дається дуже легко, і вони плавно і без особливих зусиль переходять безпосередньо до читання. Але так відбувається не у всіх малюків. Буває, що дитина ніяк не може запам'ятати букви, та й просто не виявляє бажання цим займатися. Приблизно так було в нас.

Наша історія

На мій погляд, ми з сином досить пізно приступили до знайомства з алфавітом — приблизно з 4,5 років. А все тому, що довгий час мені не вдавалося зацікавити свого малюка буквами. Швидше за все, причини цього ховалися в його непосидючій вдачі і схильності до рухливого способу життя.

Нам завжди досить важко давалися ігри та заняття на розвиток, які вимагали посидючості, хай і не дуже тривалої. Навіть будучи маленьким, він завжди віддавав перевагу, освоєнню спортивних комплексів та біговим заняттям. Думаю, багато мам хлопчиків, та й деяких дівчаток теж, стикаються з такими труднощами.

Мені часто доводилося буквально на ходу вигадувати моменти, що розвивають, і між справою, непомітно вплітати їх у улюблені заняття сина. Тому доки синочок був маленький, літери ніяк не вклеювалися в наше пізнавальне середовище. Хоча я все одно не залишала спроби зацікавити свого непосидючого малюка літерами рідного алфавіту.

Звуковий плакат «Азбука, що говорить»

Наші «літерні» справи трохи зрушили вперед, коли в подарунок на своє 3-річчя синочок отримав звуковий плакат «Азбука, що говорить». Думаю, що зараз така абетка має багато малюків. Син спочатку зацікавився новою цікавою річчю, але незабаром перестав звертати на неї увагу. Можливо, ще не настав час, а, можливо, він просто тоді не до кінця зрозумів сенс цього предмета, що «говорить». Після цього ми вирішили поки що прибрати абетку-плакат з видного місця, але залишили її в зоні доступу дитини.

Через якийсь час син сам почав періодично її діставати, включати і грати з нею. Причому він любив це робити один, без нашої участі. І з того часу якось процес пішов.

Незабаром після «Азбуки, що говорить» у нас з'явився набір дерев'яних букв «Алфавіт». Чудовий набір! Як багато разів він нас виручав у зайнятих та іграх. Ми складали з них слова, використовували в ігрових квестах, обводили їх і вирізали, а потім прикрашали літери-заготівлі різними творчими техніками, та ще багато інших цікавих ідей здійснили за їх допомогою.

З'явився у нас цей набір також у ранньому віці, але, на відміну від «Азбуки, що говорить», синок досить часто відкривав коробочку з літерами, розглядав їх і вивчав на дотик, шукав такі ж літери на плакаті з алфавітом. І в цьому випадку також більше вважав за краще самостійно з ними займатися. Лише іноді запрошував мене пограти разом із ним — і ми складали різні прості відомі йому слова. Перше викладене нами слово, звичайно, було ім'я синочка.

Є у нас і кубики з літерами, але грати з ними за призначенням синочку чомусь не надто подобалося — він більше зводив із них різні споруди. Хоча, на мій погляд, літерні кубики — чудова можливість у простих ігрових ситуаціях познайомити малюка з алфавітом із самого раннього віку.

Наш набір кубиків «Літера»виглядає ось так:

Кубики дерев'яні, дуже гладкі, із закругленими кутами, з яскравими кольоровими літерами – цілком гідний вибір для ігор та занять із малюками.

Книги - помічники

Вважаю, що одним із значних поштовхів до активного освоєння сином алфавіту стала поява у нас чудової книги Георгія Юдіна «Буквареня»(Лабіринт, Озон). У книзі є все, що може привернути увагу дитини:

• великі виразні літери;
• цікаві асоціації;
• приклади звуконаслідувань;
• коротенькі смішні та цікаві оповідання, пов'язані з кожною літерою;
• коротка історія винаходів та появи різноманітних предметів, подана доступною мовою.

Нам цю книгу дали на якийсь час — і ми дуже швидко і з великим задоволенням її прочитали. Спочатку ми домовилися знайомитися з трьома літерами в день, щоб нова інформація добре засвоїлася, і синочок щодня з нетерпінням чекав моменту, коли ми знову відкриємо книгу.

Знайомство з літерами російського алфавіту в компанії «Букваренка» відбувається весело, легко, задерикувато і з великим інтересом. Вважаю, що кожне маля обов'язково має потримати в руках і погортати сторінки цього чудового видання.

А ще одночасно з «Букваренем» ми регулярно і, найголовніше, із задоволенням почали переглядати абетку, за якою вивчала букви я в дитинстві і яка чудово збереглася з тих часів.

Поступово ми підключили до занять ще одну дуже цікаву книгу-альбом «Домашня абетка»(Автори В. Букатов, М. Ганькіна, Т. Яригіна). Це практичний посібник для занять із дітьми 4-7 років, або, як зазначено на обкладинці, — «Веселий підручник для батьків та маленьких дітей».

Дійсно, у книзі безліч ігрових завдань та занять на розвиток дрібної моторики, мислення. Є постійне вплетення пізнавального матеріалу в побутове середовище, а також поетапне закріплення отриманих знань в іграх та завданнях рубрики «Зміна». Скажу більше, ця книга – просто скарбниця захоплюючих ідей для легкого вивчення алфавіту.

Наприкінці книги є великий роз'яснювальний розділ «Як працювати з абеткою». А після вивчення всього алфавіту автори пропонують провести домашнє свято «Моя абетка» та дають не лише докладний план підготовки до нього, а й навіть сценарій самого свята. Ми з синком таке свято ще не влаштовували, але, гадаю, все ще попереду.

Настільні ігри та картки

У нашій ігровій колекції є кілька настільних ігор, спрямованих вивчення алфавіту. Кожна з них по-своєму цікава і допомагає дитині освоїти літери. Розповім коротко про ці ігри.

Набір м'яких букв «Алфавіт»- Універсальна і дуже цікава гра-трафарет з пористої гуми. З'явився у нас цей набір давно, відразу дуже полюбився моєму синочку, і він, як і раніше, іноді звертається до нього. Грати з такою абеткою можна по-різному - ось деякі варіанти ігор:

Щоразу можна вигадувати нові ігрові ситуації із набором м'яких букв. Думаю, що подібний алфавіт можна спробувати зробити в домашніх умовах із пористої гуми для творчості або із щільних господарських губчастих серветок, вирізавши заздалегідь нанесені контури букв канцелярським ножем.

Розвиваюча гра «Літера»для дітей від 3 до 7 років - складається з 8 блоків з літерами та 40 карток-пазлів із зображенням різних тварин та предметів.

Правилами передбачено кілька варіантів ігор різного рівня складності:

• підбирати та прикріплювати потрібні картинки до кожного блоку;
• "Загадалка" - відгадати тільки за описом, не дивлячись, обрану картинку;
• «Ланцюжок» — на вміння знаходити загальні ознаки та властивості предметів;
• «Хова» — на розвиток зорової пам'яті.

Навчальна гра Ерудит. Дружні букви»(Від 3 років). У складі гри - 9 величезних ігрових полів, а також комплект з 88 фішок з літерами та 33 порожніх фішок.

Приступаючи до гри, малюк потрапляє до країни Буківка та поступово знайомиться з жителями цієї яскравої країни – Буквамі. Для кожного ігрового поля передбачено кілька різноманітних варіантів ігор, також можна разом із малюком вигадувати свої сюжети.

Набрид бардак у дитячій? Втомилися без кінця збирати іграшки за дитиною?

Усі дев'ять полів дуже великі та яскраві – чудовий спосіб зацікавити та захопити малюка пізнавальною грою.

Розвиваючі картки «Смурфіки. Літери та склади» (від 3 років) - це 33 яскраві картки з літерами та завданнями. Займаючись з ними, малюк, окрім вивчення алфавіту, вчиться складати склади та прості слова.

На двох окремих картках наведено сім різноманітних та доступних варіантів ігор (знахідки, словоробка, вигадка, «Навгад», «Хто більше», «Потрапив!»). Ці картки ми зазвичай брали із собою у різні поїздки на транспорті чи поліклініку — з їхньою допомогою весело та з користю проводили час у періоди тривалих очікувань.

Садова абетка-плакат

Минулого літа майже повністю ми провели на дачі. І по нашому приїзду туди мені прийшла ідея, як простим і пізнавальним способом закріпити отримані недавно абеткові знання. З рулону, що залишився на дачі від шпалер, ми зробили довгий плакат, великими літерами написали зверху назву «Садова абетка» і повісили його на веранді на стіну.

Я заздалегідь підготувалася, виписавши собі всі садові, які є у нас у квітнику, на городі та навколо дачної ділянки – щоб нічого не проґавити і зробити нашу садову абетку максимально повною та насиченою. Скажу відразу, що навколишніх нас у саду рослин знайшлося практично на кожну букву, а на деякі букви навіть по кілька видів. Єдина складність була з літерою «ю» — ми на цю літеру знайшли берізку і в підписі на плакаті просто наголосили на цій літері в слові.

Потім поступово ми почали заповнювати плакат: щодня позначали на ньому нову букву, рухаючись в алфавітному порядку, і одразу виходили до саду шукати рослини, квіти, чагарники, дерева, ягоди, фрукти чи овочі, назва яких починається на цю букву. Знайшовши потрібну нам рослину, ми акуратно відривали від неї невелику гілочку, листок або квіточку, і приклеювали (на клей ПВА або на скотч) цю частину рослини на плакат поряд із відповідною літерою. Поруч із рослиною я підписувала його назву, і ми прочитували її разом кілька разів.

Наші заняття з садової літньої абетки, на мою велику радість, дуже захоплювали синочка. Він не тільки в зовсім невимушених умовах постійно повторював літери і набував так необхідні йому навички читання, а також знайомився з новими видами рослин і дізнавався про них багато цікавого. Поступово гілочки і квіточки на плакаті в спекотних і трохи притінених умовах підсихали і набували вигляду свого роду гербарію — це цілком привабливо. Жаль тільки, показати зараз нашу «Садову абетку» не зможу — вона залишилася на дачі, а сфотографувати її так і не встигли.

Саморобні літери та прості ігри

А зараз хотіла б згадати ще кілька простих у реалізації ідей для наочного знайомства з літерами та їх запам'ятовування, які я між собою підключала до наших ігрових занять у різні періоди. Думаю, що багато хто з них вам відомий і вже застосовувався у заняттях, але все одно краще розповім.

Літери із солоного тіста чи пластиліну- ліпимо, підсушуємо та граємо.

Літери з продуктів(З квасолі, бобів, різного виду макаронів) - відмінний варіант розвиваючих та навчальних занять на кухні.

Літери з підручних матеріалів— у наших будинках знаходиться безліч побутових безпечних предметів, які можуть використовуватися в заняттях з дітьми, у тому числі й у вивченні алфавіту.

Це можуть бути дерев'яні палички та брусочки, гудзики, декоративні камінці, морські або річкові камені, кришки від пластикових пляшок, прищіпки, черепашки тощо.

Викладаємо цими предметами літери і заразом розвиваємо дрібну моторику.

Вулична абетка- На прогулянці між справою напишіть кілька літер або якесь слово на снігу, на піску, на землі і попросіть малюка повторити за вами. Також літери та слова можна викладати з гілочок, камінчиків та опалих листків.

- З будь-яких використаних картонних упаковок і коробок з великими написами вирізаємо літери і складаємо з них різні склади і слова:

- На окремих альбомних аркушах пишемо об'ємні літери і просимо малюка з наявних підібрати картинки, зображення на яких починаються на ці літери, і приклеїти їх поряд з потрібною літерою. На фотографіях - сторінки з нашої саморобної абетки, зробленої в 3 з гаком року сина:

Гра «Відгадай букву»— пишемо рукою по одній літері у повітрі чи спині малюка і просимо її відгадати. Періодично змінюйтесь ролями — нехай дитина показує, а дорослий відгадує. Також літери можна зображувати за допомогою тіла. Ці веселі заняття зазвичай дуже подобаються діткам.

- Дорослий на альбомному аркуші пише великі об'ємні літери і пропонує малюкові пройти олівцем буквеним лабіринтом. Проводити лінії можна по-різному, виявляючи фантазію: щоразу обводячи новий контур або, не відриваючи олівця від паперу, робити контури по спіралі. Літерні заготовки можна використовувати неодноразово, проводячи доріжки різними кольорами. Це гарне заняття для підготовки руки до письма. Потім літери можна вирізати по контуру (заодно малюк потренується) і використовувати в інших цікавих іграх та заняттях.

Читання

Ось так, поступово використовуючи всі перераховані способи, літери ми з синком все-таки освоїли, хоч і пізно і не без зусиль. Нині ми маємо інший період — активне навчання читанню. І воліє синок займатися зовсім не дуже популярному зараз букварю Н.С. Жуковий ( Лабіринт, Озон), яким у нього проходять заняття в дитячому садку. Вдома він завжди обирає той самий радянський буквар — спадок минулих поколінь, що зберігся. Синчику перейшли від мами з татом цілих два букварі, що трохи відрізняються один від одного. І щоразу він сам обирає — який буквар ми читатимемо, мамин чи татов. Синок дуже трепетно ​​ставиться до цих книг. Хто знає, може, цілком реальний зв'язок поколінь зробить свою справу — і наша дитина незабаром читатиме вже саму.

Заняття для малюків, що розвивають: Знайомство з буквою А

А сьогодні до тебе прийшла перша гостя - це буква А. Повтори за мною - А А А А А А А ... Бачиш, цю літеру можна навіть проспівати, причому абсолютно на будь-який мотив. Спробуй. Як гарно в тебе виходить. А яка вона голосна? Спробуй вигукнути її. Ой як голосно. Саме тому буква А і називається голосною. Її проголосити можна – проспівати, прокричати.

Дивись, вона не одна. Буковка привела до тебе свого друга. Як ти гадаєш, хто це?

Так, це пташка та її назва починається на букву А – АІСТ.

Доброго дня, Малий! – привітали хлопчика літера А та Лелека. – Нам так сподобалося, як ти співаєш!

Скажи, а ти любиш малювати пальчиками? Ось дві літери А поряд. Першу - намалюй, провівши пальчиком по всьому силуету, а другу - начебто стрибаєш на одній ніжці, крапками.

Як цікаво вийшло. А аплікації ти любиш робити?

Хочеш, ми покажемо тобі, як зробити чарівну срібну букву А з фольги?

Тобі знадобляться: листочок А4 для фону, клей фольга ПВА

Замість клею ПВА можна використовувати клейстер, виготовлений в домашніх умовах.

Нехай мама допоможе тобі приготувати його. Візьміть одну чайну ложку борошна чи крохмалю, висипте їх у теплу воду. Добре розмішайте і влийте в окріп. Знову перемішайте. Клейстер готовий.

Візьмемо спочатку фольгу, порвемо її на шматочки і скачаємо багато сріблястих бусинок - кульок.

Якщо ти непосидючий - скачуй великі бусинки, якщо любиш працювати з дрібними деталями, витрачаючи багато часу, акуратно і красиво щось викладаючи, як у мозаїці - скачуй дрібні бусинки.

Нехай у цей час тобі мати допоможе намалювати на листку силует літери А.

Візьми пензлик для клею, обмокни її в клей і густо намажь одну з паличок літери А. Потім візьми одну кульку і сильно притисни до місця, намазаного клеєм. Потримай якийсь час, щоб клей схопився. І акуратно приклей усі намистинки – кульки. Відклади літеру убік, нехай клей добре підсохне.

Подивися, яка дорога літера А в тебе вийшла. Розумниця!

А тепер спробуй скласти літеру А з трьох смужок. Ми підготували тобі три червоні смужки. Як ти думаєш, які підійдуть для бічних паличок, а яка для внутрішньої? Чому?

Приклей, будь ласка, смужки у правильному положенні на аркуш паперу так, щоб вийшла літера А.

Дуже добре. Ти запам'ятав, як називається ця літера?

Конспект фронтального логопедичного заняття з підготовки до навчання грамоти на тему: "Звук [а], літера А"

Ціль:знайомство зі звуком [а], із літерою А.

Завдання:

Знайомити дітей зі звуком [а], його характеристикою:

Давати поняття про місцезнаходження звуку у слові (початок слова);

Познайомити з літерою А, закріпити її візуальний образ;

Ознайомити з відмінністю звуку від букви;

Вчити виділяти звук із низки голосних звуків;

закріпити знання дітей фруктів;

Корекційно - розвиваючі:

Розвивати слухову увагу, фонематичне сприйняття;

Розвивати артикуляційну, дрібну моторику;

Виховувати вміння слухати одне одного.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Конспект фронтального заняття з звуковимови та підготовки до навчання грамоти

Тема: Звук [а], літера А.

Ціль: знайомство зі звуком [а], із літерою А.

Завдання:

Корекційно – освітні:

Знайомити дітей зі звуком [а], його характеристикою:

Давати поняття про місцезнаходження звуку у слові (початок слова);

Познайомити з літерою А, закріпити її візуальний образ;

Ознайомити з відмінністю звуку від букви;

Вчити виділяти звук із низки голосних звуків;

закріпити знання дітей фруктів;

Корекційно - розвиваючі:

Розвивати слухову увагу, фонематичне сприйняття;

Розвивати артикуляційну, дрібну моторику;

Корекційно – виховні:

Виховувати вміння слухати одне одного.

Демонстраційний матеріал:лялька, картинка із зображенням дівчиною, що плаче, замок принцеси Голоси, символ звуку [а] – червоний великий гурток, коротка і довга смужка, картка з літерою А.

Роздатковий матеріал:індивідуальні дзеркала, роздавальні листи із завданнями (з зошита Коноваленка «Пишемо і читаємо»), червоні олівці.

Хід заняття

I. Вступна частина (Організаційний момент)

Здрастуйте, хлопці. Сяде той, хто назве фрукти.

Артикуляційна гімнастика.

А зараз давайте підготуємо наш язичок та губки до заняття та виконаємо вправи. Візьміть дзеркала, поставте їх перед собою та почнемо робити вправи.

- «Посмішка» – «трубочка»

- «Лопаточка»

- «Голочка»

- «Лопаточка» – «Голочка»

Молодці. Відкладіть дзеркала убік.

ІІ. Основна частина.

1. Повідомлення теми заняття.

Діти, у нас сьогодні в гостях лялька Аня. Вона приготувала для вас завдання:

Послухайте та назвіть перший звук у словах:

автобус, антена, кавун, акробат.

Правильно чути звук [а]. Звук [а] - голосний, його можна співати, тому що повітря вільно проходить і не зустрічає перешкод. Звук [а] живе у червоному замку принцеси Гласи. Звук [а] позначається червоним, тому що він голосний.

Подивіться на зображення: дівчинка плаче. Який звук вона промовляє, коли плаче? (звук [а])

Правильно. І сьогодні на занятті ми з вами говоритимемо про звук [а].

2. Уточнення звуку артикуляції.

Давайте разом промовимо звук [а]. При проголошенні звуку [а] губи малюють великий кружок. Давайте знову скажемо звук [а] і подивимося в дзеркало. Молодці.

Тепер подивіться, у мене в руках червоний гурток – це символ звуку [а] (показ символу звуку – великого червоного кола). Так ми його позначатимемо.

3. Гра «Злови звук»

Так, дітлахи, вам потрібно буде зловити звук [а]. Коли ви його почуєте, лясніть у долоні.а, у, о, а, ы, і, а,е, у, а.

4. Гра «Довгий – короткий»

Л.: У мене є дві смужки: одна довга, інша коротка. Якщо я покажу довгу смужку, то вам потрібно довго заспівати звук [а], а якщо покажу коротку – коротко.

5. Пальчикова гімнастика.

Настав час трохи відпочити та погратися з пальчиками.

Ми ділили апельсин.Розламують уявний апельсин.

Багато нас, Показують 10 пальців.

А він один. Показують один палець.

Ця часточка – для їжака.Загинають по одному пальчику,

Ця часточка - для стрижа.з великого на лівій руці.

Ця часточка - для каченят.

Ця часточка – для кошенят.

Ця часточка – для бобра.

А для вовка – шкірка.Кидання правою рукою.

Він сердить на нас - біда!Стискають кулаки і притискають до грудей.

Розбігайтеся – хто куди!«Біжуть» пальцями по столу.

6. Робота на роздавальних листах.

Хлопці, Аня принесла вам листочки із завданнями. Подивіться на картинки уважно та назвіть їх.Обведіть у гурток зображення, назви яких починаються зі звуку [а].

Молодці назви цих картинок починаються на звук [а].

7. Ознайомлення з літерою А.

Діти, подивіться, що в мене намальовано. Це буква А. хлопці, запам'ятайте, звук [а] на листі позначається буквою А.

Висока та струнка буква А.

Дуже схожа на арку.

Знайдіть літеру А на своєму листочку у правому верхньому кутку.Проведіть пальчиком (обведіть) і розфарбуйте її червоним олівцем. Чому червоним, хто скаже?

Тому що звук [а] голосний і позначаємо його червоним кольором.

Послухайте правило відмінності звуку від букви: звуки ми чуємо, вимовляємо та співаємо, а букви ми пишемо, бачимо та читаємо.

Спробуємо зробити букву А з наших пальчиків.

Літера А з пальчиків: вказівний і середній пальці правої руки опущені вниз, решта - стиснуті в кулак, а вказівний палець лівої руки утворює "поясок".

Так, а тепер давайте напишемо літеру А пальцем у повітрі, на столі.

ІІІ. Підсумок заняття.

Хлопці, хто приходив сьогодні до нас на заняття? (лялька Аня)

Назвіть перший звук у імені ляльки А – а – ані (звук [а] )

Ми сьогодні з вами познайомилися із звуком [а].

А з якою буквою ми познайомились?

Який колір означає звук [а]?

Що найбільше сподобалося?

Молодці, ви сьогодні добре займалися, слухали уважно, відповідали на запитання.

Давайте попрощаємось із лялькою Анею.

Наше заняття закінчено.

Відкрите заняття в об'єднанні «Школа для дошкільнят». Тема: «Звук та Літера «А»»

Педагог: Зоріна С.І.

Програмний зміст:

Ознайомити зі звуком та літерою А;

Розвивати артикуляційну та пальчикову моторику. Розвивати фонематичні процеси: розрізнення звуконаслідувань та побутових шумів, виділення ізольованого звуку А серед інших, виділення звуку на початку слова. Розвивати конструктивний праксис, зорове сприйняття;

Виховувати пізнавальний інтерес через ігрові моменти.

ОБЛАДНАННЯ: ноутбук, комп'ютерна гра «Вчимося говорити правильно» із серії «Скоро до школи»; символи голосних звуків, фотоальбом; картинка-сюрприз; індивідуальні дзеркала; сюжетні картини звуку А; предметні картинки, назви яких починаються звук А та інші звуки; буква А; «Чарівні» квадрати за кількістю дітей.

ЛІТЕРАТУРНА РЯД: вірш про літеру А.

ХІД ЗАНЯТТЯ

I. Організаційний момент.

Діти, хто з вас любить грати у комп'ютерні ігри. Сьогодні я принесла Вам цікаву гру, в неї можуть грати лише дуже уважні хлопці та дівчата. Хто з вас уважний?

(Гра на диференціацію звуконаслідувань, побутових шумів та звуків природи. Діти беруть участь у грі по черзі).

ІІ. Повідомлення теми заняття.

Хлопці, зараз ви уважно слухали та вгадували звуки, які можна почути на вулиці, звуки, які видають предмети та тварини. А ось зараз до нас у гості прийде звук, який не можуть видавати предмети та тварини, його може вимовляти лише людина. Зустрічайте, хлопці, до нас прийшов звук А». Він дуже любить співати і дуже широко відкриває рот.

(Виставляється звуковий символ А).

Хлопці, звук А дуже хоче з Вами познайомитися та подружитися. Він прийшов до нас не з порожніми руками, а приніс із собою сюрприз - картинку, але не хоче її просто так віддавати, а хоче пограти з Вами. Звук А приготував для Вас цікаві завдання та за кожне виконане завдання він даватиме Вам по одній частині картинки. А коли ви виконаєте всі завдання, можете зібрати картинку.

ІІІ. Знайомство із символом звуку А.

Друзі зазвичай показують один одному альбоми з фотографіями. Ось і звук А приніс нам свій альбом, давайте подивимося: тут фотографії звуку А та його друзів. Знайдемо фотографії звуку А.

(Спільне розглядання альбому з дітьми)

Молодці Ви знайшли всі фотографії звуку А. За це ви отримуєте одну частину сюрпризу - картинки.

IV. Пов'язана гімнастика.

А зараз звук А хоче навчити нас співати так само, як він, для цього потрібно потренувати ніші губи, а допоможуть нам наші пальчики. Ми виконаємо вправу «Пташенята в гнізді».

а) "Гніздо";

б) «Пташенята».

V. Характеристика звуку перед дзеркалом.

(У кожної дитини індивідуальне дзеркало).

Зараз ми навчимося також широко відкривати рот так само, як звук А: рот широко відкритий, схожий на коло, мова спокійно лежить внизу за нижніми зубками, пісенька тягнеться, перепон не зустрічає, голосна.

Молодці, хлопці, чудово у Вас виходить співати, як звук А. За це ви отримуєте ще одну частину картинки.

VI. Звуконаслідування.

Звук «А» дуже важливий, нам без нього нікуди: - Що просить сказати лікар, коли дивиться шийка? (Аааа), - Як мама заколисує малюка? (Аааа)

VII. Розвиток фонематичного слуху.

а) виділення звуку з інших: «Поплескаємо звуку «А»:

А зараз звук «А» хоче для нас заспівати, а ми, коли почуємо його пісеньку, плескатимемо йому, а якщо Ви почуєте інші звуки, то плескати не треба.

Молодці, за те, що Ви були такими уважними слухачами, звук «А» дарує Вам ще одну частину картинки.

б) виділення звуку від початку слова: «Подаруємо звуку «А» листівки»:

А тепер ми зробимо подарунок для звуку. Ми подаруємо йому листівки. Потрібно вибрати ті, у яких намальовані предмети, назва яких починається звук А.

Звуку А дуже сподобалися Ваші листівки, за це він дарує Вам ще одну частину картинки.

VIII. Ознайомлення з літерою А.

а) аналіз зовнішнього вигляду букви:

А звідки до нас прийшов звук А? У нього є будиночок, він там живе, і цей будиночок називається – буква А. Ось він.

(На дошку виставляється літера А. Діти висловлюють свої думки, на що похід будиночок біля звуку А. Потім дорослий знайомить усіх із віршем):

«А» курінь, подивися,

І лавочка всередині.

б) конструювання літери А з «Чарівного квадрата»:

А давайте побудуємо для звуку А будиночки – Букви А. Будувати ми будемо з трикутників та смужок таку саму букву А, як на листівці.

Ось Вам ще одна частина картинки.

в) впізнавання літери А на сюжетній картині:

Звуку А дуже сподобалося з вами грати, але йому настав час повертатися додому, і ось його останнє завдання: потрібно проводити нашого нового друга до дому – знайти всі його будиночки – літери А на цій картинці.

(Діти встають зі своїх місць, підходять до сюжетної картини і кожен знаходить по одній літері).

Молодці, хлопці, Ви впоралися з усіма завданнями і у Вас усі частини картинки – сюрпризу, давайте її зберемо. Давайте подякуємо нашому гостю і проводимо його.

IX. Підсумок заняття.

(Підсумок заняття проводиться на основі зібраної картинки, на якій зображена буква а та лелека)

Який звук до нас сьогодні приходив у гості?

Як називається будиночок звуку А?

Який веселий віршик ми сьогодні дізналися про літеру А?

А чому на цій картинці наш новий друг намалював лелеку?

Відкрите заняття в об'єднанні «Школа для дошкільнят».Тема: Знайомимось із геометричними фігурами.

Педагог: Зоріна С.І.

Цілі: - створити умови для сприйняття учнями різних геометричних фігур та виділення відмітних ознак кожної з них;

Формувати вміння називати геометричні фігури, відрізняти їх одна від одної за виділеними ознаками;

закріпити вміння порівнювати групи предметів (поняття більше, менше, стільки ж);

Розвивати розумові операції: аналіз, синтез, порівняння.

Обладнання:набір геометричних фігур, набір предметних картинок, презентація, комп'ютер, проектор, робочі зошити

Хід заняття

1.Привітання.

Здрастуйте, хлопці, сідайте. З яким настроєм ви сьогодні прийшли на заняття? Яким кольором ви його зобразили б?

Сподіваюся, що на занятті ви не нудьгуватимете, а ваш настрій покращиться! Приступаємо до роботи!

2.Повторення пройденого матеріалу.

Хлопці, подивіться, до нас у гості прийшла білочка і принесла із собою свої запаси: горішки та гриби. Вона просить нас допомогти їй розкласти запаси по мішечках: яких запасів більше - в синій мішечок, яких менше - в червоний. Допоможемо їй? (так)

Хлопці, яких запасів у білочки більше? Яких найменше? Розкладаємо по мішечках.

Молодці, допомогли білочці, впоралися із завданням!

Наступне наше завдання – на дошці. Хто мені може допомогти його сформулювати? (Потрібно дізнатися, яких предметів більше, яких - менше)

Правильно, молодці. Чого більше груш чи яблук? Що менше? На скільки груш більше за яблука? На скільки менше яблук, ніж груш?

Що ви можете сказати про кількість слив та яблук? (злив стільки ж, скільки яблук)

3.Знайомство з новим матеріалом.

Діти, сьогодні ми з вами познайомимося з незвичайними фігурами, які в математиці називають геометричними. Хто вже знає, що це за фігури?

Перша постать – це коло. (Педагог демонструє коло з набору фігур). Покажіть мені таку саму фігуру зі свого набору. Як називається постать, яку ви мені все зараз показуєте?

Подивіться уважно на свої кола, що ви можете сказати про цю фігуру? (У кола немає кутів)

Подивіться уважно довкола себе: які предмети схожі на коло?

Наступна постать – прямокутник. (педагог демонструє прямокутник із набору фігур). Покажіть мені таку саму фігуру зі свого набору. Як називається постать, яку ви мені все зараз показуєте?

Подивіться уважно на свої прямокутники, що ви можете сказати про цю фігуру? Скільки у прямокутника кутів? Скільки сторін?

Ще одна фігура – ​​квадрат. (Вчитель демонструє квадрат із набору фігур). Покажіть мені таку саму фігуру зі свого набору. Як називається постать, яку ви мені все зараз показуєте?

Подивіться уважно на свої квадрати, що ви можете сказати про цю фігуру? Скільки має квадрат кутів? Скільки сторін? Візьміть в одну руку квадрат, в іншу – прямокутник. Порівняйте їх: чим схожі, чим відрізняються?

Подивіться уважно довкола себе: які предмети схожі на прямокутник?

Наступна фігура – ​​трикутник. (педагог демонструє трикутник із набору фігур). Покажіть мені таку саму фігуру зі свого набору. Як називається постать, яку ви мені все зараз показуєте?

Подивіться уважно на свої трикутники, що ви можете сказати про цю фігуру? Скільки у трикутника кутів? Скільки сторін?

Подивіться уважно довкола себе: які предмети схожі на трикутник? (Аналогічно проводиться знайомство з овалом)

4.Фізмінутка.

Хомка, Хомка, Хом'ячок

Смугастий бочок

Хомка рано встає

Шию миє, спинку трет

Підмітає Хомка хатку і виходить на зарядку

Раз два три чотири п'ять

Хоче Хомка сильним стати.

5. Первинне закріплення.

Тепер я вам загадуватиму загадки про геометричні фігури, а ви повинні їх відгадати. (Кожна загадка супроводжується слайдом із презентації з потрібною геометричною фігурою.)

1) Немає кутів у мене,
І схожий на блюдце я,
На тарілку та на кришку,
На кільце, колесо.
Хто ж я такий, друзі? (коло)

2) Три вершини тут видно

Три кути, три сторони, -

Ну, мабуть, і годі!

Що ти бачиш? (трикутник)

3) Не овал я і не коло,
Трикутнику я друг,
Прямокутнику я брат,
Адже звуть мене...
(квадрат)

4) Що зараз побачимо ми?
Всі кути мої прямі,
Є чотири сторони,
Не всі вони рівні.
Я чотирикутник
Який? ...(прямокутник)

5)Робота в робочому зошиті.

А зараз, дітлахи, відкриваємо свої робочі зошити на тій сторінці, де у вас закладка. Подивіться на картинку вгорі сторінки, що за фігури тут зображені? (Діти по черзі називають вже знайомі геометричні фігури)

Молодці виконуємо наступне завдання. Хто вже знає, що необхідно виконати? (Потрібно розфарбувати фігури)

Правильно, але їх потрібно не просто розфарбувати, а розфарбувати так, щоб усі кола були одного кольору, всі квадрати іншого кольору, трикутники третього. Яким кольором фарбуватимемо кола? Квадрати? Трикутники? (Обираємо разом з дітьми)

6) Результат заняття. Рефлексія.

Хлопці, наше заняття добігає кінця, ви сьогодні все дуже добре попрацювали. Скажіть, з якими постатями ми сьогодні познайомилися? Чим відрізняється кожна фігура від решти (коло, квадрат, трикутник, прямокутник)?

Який у вас зараз настрій? Якими фарбами ви його зобразили б?

На цьому заняття закінчено.

Відкрите заняття в об'єднанні «Журавлик»

Тема: листівка «Собачка». Об'ємна аплікація з елементамиорігамі .

Педагог: Зоріна С.І.

Ціль: навчити дітей створювати виразний образ собачки, використовуючи навички складання квадрата по діагоналі. Вдосконалити навичку використання лекал, вирізування дрібних деталей для доповнення зображення. Створювати листівки самостійно для того, щоб порадувати друзів та рідних.

Завдання: удосконалювати вміння складати квадрат по діагоналі, відгинати куточки трикутника до середини, вирізати округлі форми, користуючись лекалами. Продовжувати вчити дітей добиватися єдності задуму, наводячи всі компоненти роботи до спільної ідеї – виготовлення гарної листівки.

Матеріалиіобладнання: подвійний лист паперу - заготовка для листівки, кольорові квадрати 10х10, кольорові прямокутники 2х2, лекала у формі кісточки, готові вирізки для прикраси листівки, ножиці, клей.

Ігрова мотивація:

Подивіться, хлопці, який кумедний песик зображений на листівці. Вона в плащі з комірцем, з бантиком та кольоровими кишенями. Хочеться вам зробити такого собачку, він буде сумним чи веселим? Вам захочеться передати ваші почуття та ваш настрій тому, кому ви подаруєте листівку – близькому другу чи рідним.

Для цього ми і постараємося зробити собачку забавною, прикрасити листівку кісточкою для собачки або букетом квітів. А можливо хтось захоче вирізати для друга ще якісь зображення і прикрасити ними листівку.

Хід заняття

Дайте відповідь, будь ласка, кому можна подарувати листівку? Коли дарують листівки?

Відповіді дітей – коли хочуть принести радість, розважити друзів.

Давайте ми з вами постараємося зробити свою листівку якнайшвидше, веселіше, красивіше. Згадайте, як ми згинаємо квадрат по діагоналі. Що виходить?

Відповідь: трикутник.

З трикутника ми робимо мордочку собачки. Якщо куточки-вушка загнемо вгору, то вийде вівчарка, якщо вниз - схоже на спанієля. З такими вушками песик здається сумним, правда?

Робимо плащ – трикутник складаємо навпіл, а потім кути згинаємо до середини. Комір та кишені вирізаємо з кольорових квадратиків та смужок, закруглюючи краї.

Лапки та хвостик – це смужки кольорового паперу злегка закруглені. Їх можна зробити кудлатими, якщо зробити надрізи з 2-х сторін.

Після того, як ви наклеїли основні деталі – голову, лапки, хвіст, плащ – на аркуш паперу складений удвічі/ це наша листівка/, ми робимо вічка, носик, рот. Можна вирізати їх, а можна намалювати кольоровими олівцями.

У деяких собачок вийшов сумний вираз мордочки. Давайте подаруємо кожному собачці кісточку, і тоді наш собачка не буде злим і кусачим.

Фізкультхвилинка

Під музику пісні про собаку ми трохи відпочинемо, зробимо вправи.

Собака буває кусачою тільки від життя собачого,

Коли у собаки є будка та миска,

Нашийник, місяць і в шлунку сосиска,

То цей собака не кругла сирота.

Ми відпочили, посувалися і тепер продовжуємо роботу. Зробимо собачці кісточку, користуючись лекалом. Як використовувати лекало?

Відповіді дітей.

Правильно обвести олівцем і вирізати по контуру.

Можна наклеїти кісточку з іншого боку листівки, можна вирізати маленькі сосиски і почастувати ними собачку. А може хтось захоче додати у свою листівку миску, будку, місяць. Тоді ваша листівка відразу стане кумедною і обов'язково порадує того, кому ви її подаруєте.

Ось яке зображення у нас вийшло на розвороті. А на верхній стороні листівки ви можете наклеїти те, що хочете, – квіти, вирізані з паперу, написати літери. Ви мо-

бажаєте виявити власну фантазію, додати такі деталі, які, ви знаєте, сподобаються вашому другу.

Підсумок заняття. Оцінка робіт.

Подарунки ми завжди робимо близьким людям, тому особливо важливо було зробити все акуратно, чисто, проявити вміння та власну творчість.

Всі хлопці мали гарні листівки.

Тепер ви зможете подарувати ці листівки, виконані своїми руками, мамам, татам, своїм друзям.

Слайд 2

Слайд 3

Із чим ми познайомимося сьогодні?

Ось дівчинка. Її ім'я на літеру Як можуть звати дівчинку? Її улюблений звук….

Слайд 4

Давай спробуємо поспівати Цю літеру читають так само, як звуть, – просто а. Давай читати! Спочатку пошепки, напівголосно. Тепер голосніше. Тепер так голосно, щоб тебе почули у всьому світі.

Слайд 5

Сама літера А теж дуже любить співати, і в неї виходить! Ось літера, виступивши вперед, Все голосніше пісеньку співає. А "а! А ти можеш слова пісеньки прочитати? Так? Тоді ти прочитав перші слова у своєму житті! Наша буква вміє слухати! Заспівай їй якусь дитячу пісеньку. Про що твоя пісенька? Яке слово в ній останнє?

Слайд 6

Давайте підемо доріжкою і проспіваємо цей звук Що можна зробити зі звуком? Ми його чуємо та співаємо Який це звук? Він голосний Що це за доріжка? А чи в цьому слові є наш звук? Де він знаходиться?

Слайд 7

Повчимося писати букву

Слайд 8

На нашу диво доріжці ми прийшли до картинок

Слайд 9

Слайд 10

Де наш звук?

Подарунок Кулька Ялинка Тюльпан Роза заєць

Слайд 11

Хто запам'ятає картинки?

Слайд 12

Хто запам'ятав картинки? Що змінилося?

Слайд 13

Хто запам'ятав місце картинки?

Слайд 14

Слайд 15

Одна антилопа гуляла островом і побачила будиночок. «А! - сказала вона. - Тут хтось живе!» Біля будиночка вона помітила ягідку і знову сказала: «А-а! Тут щось росте! Увечері антилопа спробувала намалювати будиночок і ягідку на піску, щоб розповісти про них своїм дітям – маленьким антилопам. Вони подивилися на малюнки і теж сказали: «Ааа! Ось що є на острові! А потім назвали ці значки буквою А. Значок будиночок – великою буквою А, а значок ягідку – маленькою а. І все!

Слайд 16

Ось це так! З чого тепер наша літера? Як ти її впізнав? Ти щось чув про птаха фантазію? Вона може допомогти тобі уявити все, що завгодно! Наприклад, що пряникова буква - зовсім справжня. Смачно пахне буква А! Може, тепер щоразу, як тобі зустрінеться ця літера, на сторінці запахне пряником?