Cлайд 1

Cлайд 2

Cлайд 3

Слово "агресія" походить від латинського "agressio", що означає "напад", "напад". Агресія – це цілеспрямоване завдання фізичної чи психологічної шкоди іншій особі. Агресивність – здатність завдати шкоди іншій людині.

Cлайд 4

Вербальна - виражена в словесній формі: загрози, образи, зміст яких прямо говорить про наявність негативних емоцій та можливості заподіяння моральної та матеріальної шкоди противнику. Експресивна – проявляється невербальними засобами: жестами, мімікою, інтонацією голосу та ін. У таких випадках людина робить загрозливу гримасу, махає кулаком або загрожує пальцем у бік супротивника, голосно вивергає ненормативну лексику. Фізична - пряме застосування сили для завдання моральної та фізичної шкоди противнику.

Cлайд 5

Він нападає інших дітей, обзиває і б'є їх, відбирає і ламає предмети, навмисно вживає грубі висловлювання, одне слово, стає “грозою” всього дитячого колективу. Агресивна дитина часто почувається знедоленою, нікому не потрібною. Він шукає способи привернення уваги дорослих та однолітків. Агресивні діти дуже часто підозрілі та насторожені, люблять перекладати провину за сварку на інших.

Cлайд 6

Хлопчики Агресія груба, відкрита, менш керована Агресія прихована, вибіркова, спрямована

Cлайд 7

Зіткнення з агресивністю у батьків викликає подив, розгубленість. Зазвичай, що роблять батьки? Вони карають дитину.

Cлайд 8

Прояв жорстокості та непослуху – це завжди наявність психічних відхилень. Часто дитина просто не знає, як себе правильно поводити. Разові спалахи можуть перерости в психічне порушення, коли дитина «заражається» агресивністю батьків.

Cлайд 9

2. Коли дитина живе в атмосфері неприйняття її, нелюбові до неї - у неї формується відчуття ворожості навколишнього світу. Прояви жорстокості в дітей віком починаються із взаємин із дорослими.

Cлайд 10

прагнення привернути до себе увагу однолітків прагнення отримати бажаний результат прагнення бути головним захист та помста бажання ущемити гідність іншого з метою підкреслити свою перевагу ставлення в сім'ї та непослідовність батьків

Cлайд 11

Рекомендації психолога: 1. Уникати загроз та фізичного покарання. 2. Спостерігайте ігри дитини. 3. Обговорюйте з дитиною на якого персонажа книги чи мультфільму він хоче бути схожим чи ні. 4. Якщо дитина розповідає свій сон, вислухайте, тому що уві сні вона бачить те, чого їй не вистачає в житті.

Cлайд 12

7. У пориві гніву ні в якому разі не обзивайте дитину – вона копіюватиме вашу поведінку і слова у спілкуванні і з людьми, і з тваринами. 8. Не фіксувати увагу агресії. 5. Привчіть дитину розповідати те, що її хвилює, що вона переживає. Нехай дитина звикне говорити про свої почуття, про те, що подобається, а що ні. 6. Введіть у свій лексикон вирази "я образився", "я розсердився", "я засмучений" і введіть ці слова в активний словниковий запас дитини.

Cлайд 13

9. Заборона та підвищення голосу – неефективні способи. 10. Приймати дитину таким, як є. Уникайте нескінченних нотацій, краще подавайте приклад гуманної поведінки, загострюйте увагу на таких прикладах у житті, книгах, фільмах.

Що таке агресія? Агресія – це будь-яка форма поведінки, націлена на образу чи заподіяння шкоди іншій живій істоті, яка не бажає такого звернення. Агресія – вроджена та невід'ємна властивість будь-якої людини. Агресія – внутрішня сила, яка дає людині можливість протистояти зовнішнім силам.

Непряма агресія Пряма агресія дії, як манівцями спрямовані на іншу особу (плітки, злісні жарти), так і ні на кого не спрямовані вибухи люті (тупання ногами, биття кулаками по столу) спрямована безпосередньо на об'єкт, що викликає роздратування (відкрите хамство, застосування фізичної сили)

Інструментальна агресія відбувається як засіб досягнення результату (спортсмен, який досягає результату, дитина голосно вимагає від матері, щоб вона купила іграшку) виступає як заздалегідь спланована дія, мета якої – завдання шкоди або шкоди іншій людині (школяр, який образився на однокласника) і побив Цільова (мотиваційна) агресія

Що таке агресивність? Якщо агресія сприймається як окремі дії, вчинки, то агресивність – щодо стійке властивість особистості, виявляється у готовності до агресії, і навіть схильності сприймати поведінка іншого як вороже.

Ознаки агресивності Емоційно-оцінні: не розуміють почуттів та переживань інших людей; не розуміють почуттів та переживань інших людей; що неспроможні розібратися у почуттях і переживаннях, не можуть їх назвати; що неспроможні розібратися у почуттях і переживаннях, не можуть їх назвати; надмірно підозрілі, постійно чекають фізичного і морального зла, удару, образи від будь-якої людини, однолітка чи дорослого; надмірно підозрілі, постійно чекають фізичного і морального зла, удару, образи від будь-якої людини, однолітка чи дорослого; відчувають себе знедоленими, самотніми у ворожому світі; егоцентричні; відчувають себе знедоленими, самотніми у ворожому світі; егоцентричні; мають крайність самооцінки (або «я найкраще», або «я гірший за всіх»), неадекватно оцінюють свою поведінку; мають крайність самооцінки (або «я найкраще», або «я гірший за всіх»), неадекватно оцінюють свою поведінку; у всіх своїх помилках та неприємностях звинувачують оточуючих, а власні агресивні дії вважають правомірними, вимушеними чи захисними. у всіх своїх помилках та неприємностях звинувачують оточуючих, а власні агресивні дії вважають правомірними, вимушеними чи захисними.

Поведінкові: легко втрачають контроль за собою; легко втрачають контроль за собою; виявляють фізичну агресію (забійливі) та вербальну (загрози, грубість, лайка); виявляють фізичну агресію (забійливі) та вербальну (загрози, грубість, лайка); демонструють спалахи люті (кричать, верещать, тупотять ногами, катаються по підлозі, жбурляють і ламають предмети); демонструють спалахи люті (кричать, верещать, тупотять ногами, катаються по підлозі, жбурляють і ламають предмети); дратівливі, запальні, гнівливі, уперті, заздрісні, уразливі, підозрілі, мстиві; дратівливі, запальні, гнівливі, уперті, заздрісні, уразливі, підозрілі, мстиві; відрізняються «опозиційною» манерою поведінки, спрямованою проти того чи іншого авторитету; відрізняються «опозиційною» манерою поведінки, спрямованою проти того чи іншого авторитету (вчителя, учня-лідера); (вчителі, учні-лідера); свідомо створюють конфліктні ситуації, свідомо створюють конфліктні ситуації, провокують сварки. Фізичні: страждають на головні болі, м'язову напругу; страждають головними болями, м'язовим напруженням; відрізняються похмурим, тужливим настроєм. відрізняються похмурим, тужливим настроєм.

Поради щодо спілкування з агресивною дитиною 1. Спокійне ставлення у разі незначної агресії. повне ігнорування реакцій дитини - дуже сильний спосіб припинення небажаної поведінки; повне ігнорування реакцій дитини - дуже сильний спосіб припинення небажаної поведінки; вираз розуміння почуттів дитини вираз розуміння почуттів дитини ("Звичайно, тобі прикро..."); перемикання уваги, пропозиція якого-небудь завдання ("Допоможи мені, будь ласка, дістати посуд з верхньої полиці, адже ти вищий за мене"); перемикання уваги, пропозиція якого-небудь завдання ("Допоможи мені, будь ласка, дістати посуд з верхньої полиці, адже ти вищий за мене"); позитивне позначення поведінки позитивне позначення поведінки ("Ти злишся тому, що ти втомився"). ("Ти злишся тому, що ти втомився").

2. Акцентування уваги на вчинках (поведінці), а чи не на особистості. констатація факту ("ти ведеш себе агресивно"); констатація факту ("ти ведеш себе агресивно"); констатуюче питання ("ти злишся?"); констатуюче питання ("ти злишся?"); розкриття мотивів агресивної поведінки ("Ти хочеш мене образити?", "Ти хочеш продемонструвати силу?"); розкриття мотивів агресивної поведінки ("Ти хочеш мене образити?", "Ти хочеш продемонструвати силу?"); виявлення своїх власних почуттів стосовно небажаної поведінки ("Мені не подобається, коли зі мною говорять у такому тоні", "Я серджусь, коли на мене хтось голосно кричить"); виявлення своїх власних почуттів стосовно небажаної поведінки ("Мені не подобається, коли зі мною говорять у такому тоні", "Я серджусь, коли на мене хтось голосно кричить"); апеляція до правил ("Ми ж з тобою домовлялися!"). апеляція до правил ("Ми ж з тобою домовлялися!").

3. Контроль за своїми негативними емоціями. Коли доросла людина керує своїми негативними емоціями, то вона не підкріплює агресивну поведінку дитини, зберігає з нею добрі стосунки та демонструє, як треба взаємодіяти з агресивною людиною.

5. Збереження позитивної репутації дитини публічно мінімізувати провину дитини ("Ти не важливо себе почуваєш", "Ти не хотів її образити"), але в розмові віч-на-віч показати істину; публічно мінімізувати провину дитини ("Ти не важливо себе почуваєш", "Ти не хотів її образити"), але в розмові віч-на-віч показати істину; не вимагати повного підпорядкування, дозволити дитині виконати вашу вимогу по-своєму; не вимагати повного підпорядкування, дозволити дитині виконати вашу вимогу по-своєму; запропонувати дитині компроміс, договір із взаємними поступками. запропонувати дитині компроміс, договір із взаємними поступками.

6. Демонстрація моделі неагресивної поведінки пауза, що дозволяє дитині заспокоїтися; пауза, що дозволяє дитині заспокоїтися; навіювання спокою невербальними засобами; навіювання спокою невербальними засобами; прояснення ситуації за допомогою навідних питань; прояснення ситуації за допомогою навідних питань; використання гумору; використання гумору; визнання почуттів дитини. визнання почуттів дитини.

7. Попередження агресивних дій дітей ніколи не слід заохочувати дитину за виявлену агресивність; ніколи не слід заохочувати дитину за виявлену агресивність; у необхідних випадках таку дитину заспокоює тимчасова ізоляція з коротким роз'ясненням причини; у необхідних випадках таку дитину заспокоює тимчасова ізоляція з коротким роз'ясненням причини; якщо дитина готова до завдання удару (укусу і т.д.), то краще швидко зупинити його і різко попередити його Не можна!. якщо дитина готова до завдання удару (укусу і т.д.), то краще швидко зупинити його і різко попередити його Не можна!.

8. Поводження з дитиною після агресивної поведінки: підшукати адекватну форму покарання після чіткого пояснення її провини; підшукати адекватну форму покарання після чіткого пояснення його провини; шукати вихід з переорієнтації його енергії соціально правильному руслу; шукати вихід з переорієнтації його енергії соціально правильному руслу; слід пам'ятати: часті покарання неефективні, а безкарність слід пам'ятати: часті покарання неефективні, а безкарність ще більше псує; ще більше псує; придумати нові прийоми придумати нові прийоми перемикання дитини нові види відносин (гра, самообслуговування тощо.).

9. Навчання дитини технікам та способам управління власним гнівом. Розвиток контролю за деструктивними емоціями. Грудкати і рвати папір. Грудкати і рвати папір. Бити подушку чи боксерську грушу. Бити подушку чи боксерську грушу. Топати ногами. Топати ногами. Написати на папері всі слова, які хочеться сказати, скомкати та викинути папір. Написати на папері всі слова, які хочеться сказати, скомкати та викинути папір. Втирати пластилін у картонку чи папір. Втирати пластилін у картонку чи папір. Порахувати до десятої. Порахувати до десятої. Найконструктивніше – спортивні ігри, біг. Найконструктивніше – спортивні ігри, біг.

Слайд 2: Агресія

Слово «агресія» (aggression) походить від слова adgradi (де ad – на, gradus – крок), яке в буквальному значенні означає «рухатися на», «наступати». Найближчими словами-родичами цього поняття є «прогрес» (рух уперед, розвиток) та «регрес» (рух назад). У первісному сенсі «бути агресивним» означало щось на кшталт «рухати у меті без зволікання, без страху і сумніви»

Слайд 3: Визначення агресії

У психологічному словнику дається таке визначення: «Агресія - мотиваційна поведінка, акт, який може часто завдавати шкоди об'єктам атаки-нападу або фізичну шкоду іншим індивідам, що викликає у них депресію, психологічний дискомфорт, напруженість, страх, страх, стан пригніченості... » Дослідник агресивної поведінки Л. Берковець звернув увагу на те, що одна з головних проблем у визначенні агресії полягає в тому, що в англійській мові цей термін має на увазі велику різноманітність дій: «Коли люди характеризують когось як агресивного, вони можуть сказати, що він зазвичай ображає інших, або що він часто недружелюбний, або він, будучи досить сильним, намагається робити все по-своєму, або, можливо, можливо, без страху кидається у вир невирішених проблем ».

Слайд 4: Загальне визначення:

«Агресія - це будь-яка форма поведінки, націленої на образу та заподіяння шкоди іншій живій істоті, яка не бажає такого звернення». З цього визначення слід, що агресію слід розглядати, скоріше, як модель поведінки, ніж як емоцію, мотив чи установку. Агресія розгортається як у стані цілковитого холоднокровності, так і надзвичайно емоційного збудження.

Слайд 5: Теорії агресії

агресивна поведінка, як і будь-яка інша соціальна поведінка, знаходиться під контролем інстинктів (інстинктивна теорія Мак Дугала). агресія як вираз інстинкту смерті (психоаналітична теорія З. Фрейда) агресивна поведінка є реакцією, що виникає під дією специфічних для кожного виду зовнішніх або «знакових» стимулів (етологічна теорія К. Лоренца) агресія представляється драйвом, породженим фрустрії. Доларда та Н. Міллера) теорія соціального навчання (А. Бандура) когнітивно-поведінкова теорія (Н. Новако).

Слайд 6: «Зловісна чарівність насильства» А.Гуггенбюль

агресивні тенденції закладені у самій природі людини, а радість, що отримується від руйнування та застосування насильства, - його первозданна властивість (Г.Бреслав) А. Адлер бачив в агресії прагнення подолати вроджене почуття неповноцінності. Для Ф. Перлза вона представлялася не «імпульсом смерті», а «імпульсом життя», необхідним активної асиміляції зовнішнього світу. К. Лоренц вважає, що потяг до агресії вбудовано в психіку людини, і для свого прояву вона не потребує зовнішньої загрози чи внутрішньої фрустрації. Вона виникає спонтанно і потребує розрядки. Біологічну природу агресивності, на його думку, наголошують на успіхах селекціонерів, що виводять як агресивні породи собак, півнів тощо, так і неагресивні (такі як сенбернар, ньюфаундленд). Е. Фромм: «Механізм оборонної агресії «вмонтований» у мозок людини і тварини і покликаний зберігати їх життєво важливі інтереси від загроз... Необхідно суворо розрізняти агресію біологічну, адаптивну, що сприяє підтримці життя, доброякісну, від злоякісної агресії, не пов'язаної зі збереженням життя».

Слайд 7: Г. Паренс поділяє два види агресії:

Недеструктивна агресія - наполеглива неворожа самозахисна поведінка, спрямоване досягнення мети. Це вроджений механізм, що служить для адаптації в середовищі, задоволення бажань, досягнення цілей розвитку пізнання та здатності покластися на себе. Він починає працювати з народження і спонукає людину до конкуренції у навколишній світ, захисту своїх прав. Ворожа деструктивність - зла поведінка, неприйняття, ненависть, лють, мстивість. Це також різновид самозахисту, який активізується внаслідок сильних неприємних переживань (біль, дистрес). Сюди відноситься бажання завдати біль і задоволення, що отримується від цього (садизм).

Слайд 8: Роль культури

У соціальному середовищі рівень агресивності визначається ступенем соціалізації та етнокультуральними нормами, вимогами, установками. Загальний розвиток цивілізації передбачає все більше обмеження агресії моральними та соціальними рамками (хоча в житті ми частіше спостерігаємо неприємне). Як вважає X. Хекхаузен, культура визначає норму, визначає тип і частоту агресивних форм поведінки. Будь-яка культура декларує та санкціонує свої специфічні норми та критерії, зумовлюючи тим самим, що слід дозволяти, що забороняти і що заохочувати.

Слайд 9: Агресія проявляється у вигляді агресивної поведінки чи агресивних дій

Це форма реагування на різні несприятливі у фізичному та психологічному відношенні життєві ситуації, що викликають стрес, фрустрацію тощо стану. Виступає одним з основних способів вирішення проблем, пов'язаних із збереженням індивідуальності та тотожності, із захистом та зростанням почуття власної цінності, самооцінки, рівня домагань, а також збереженням та посиленням контролю над істотним для суб'єкта оточенням. Агресивні дії виступають як: - засоби досягнення будь-якої значущої мети; - методу психологічної розрядки; - способу задоволення потреб у самореалізації та самоствердження.

10

Слайд 10: Провокують агресивну поведінку:

Недостатній розвиток інтелекту; - Знижена самооцінка; - Низький рівень самоконтролю; - Нерозвиненість комунікативних навичок; - Підвищена збудливість нервової системи внаслідок різних причин (травми, хвороби та ін.)

11

Слайд 11: Агресія та агресивність

У сучасній психології розрізняють поняття «агресія» та «агресивність». Перше зазвичай розглядають як окремі дії, вчинки, друге - як відносно стійку властивість особистості, що виражається в готовності до агресії, а також у схильності сприймати та інтерпретувати поведінку іншого як ворожу. Лонгітюдні дослідження показують, що агресивність закладається в дитинстві, стає стійкою рисою характеру і зберігається протягом усього його подальшого життя. Можна сміливо сказати, що певні внутрішні передумови, які б прояву агресивності, складаються вже у дошкільному віці.

12

Слайд 12: Класифікація агресивних проявів

Дихотомічний спосіб розподілу: Інструментальна агресія - поведінка, у якому агресія є лише засобом і спрямовано досягнення будь-якої мети, отримання результату, а чи не завдання шкоди. Такий вид агресії виділяють, зокрема, Р. Берон та Д. Річардсон. Агресія другого виду зазвичай окреслюється ворожа - це у відповідь реальну, передбачувану чи вигадану загрозу для навмисного заподіяння шкоди.

13

Слайд 13

14

Слайд 14: Е. Басс пропонує концептуальну рамку, що включає три осі: фізична – вербальна, активна – пасивна, пряма – непряма

15

Слайд 15

16

Слайд 16: Поділ за спрямованістю на об'єкт:

Гетероагресія - спрямованість на оточуючих: вбивства, зґвалтування, нанесення побоїв, загрози, образи, ненормативна лексика і т. д. Аугоагресія - спрямованість на себе: самоприниження аж до самогубства, саморуйнівна поведінка реакцію у відповідь на якийсь зовнішній подразник (сварка, конфлікт та ін.) Спонтанна агресія - з'являється без видимої причини, зазвичай під впливом якихось внутрішніх імпульсів (нагромадження негативних емоцій, неспровокована агресія при психічних захворюваннях)

17

Слайд 17: Поділ за цілеспрямованістю:

Інструментальна агресія - відбувається як засіб досягнення результату: спортсмен, який домагається перемоги, стоматолог, який видаляє хворий зуб, дитина, яка голосно вимагає від матері, щоб вона купила йому іграшку та ін. заподіяння шкоди або шкоди об'єкту: школяр, який образився на однокласника і побив його, чоловік, який спеціально нецензурно лає дружину та ін. сили або загрози розправи та ін. Непряма агресія - звертається на об'єкти, що безпосередньо не викликають збудження та роздратування, але більш зручні для прояву агресії (вони доступні і прояв агресії на їх адресу безпечно): батько, прийшовши з роботи «не в дусі», зриває агресію на всій родині, незрозуміло за що; мати після конфлікту із сусідкою починає практично без приводу кричати на дитину та ін.

18

Слайд 18: Розподіл формою прояву:

Вербальна - виражена в словесній формі: погрози, образи, зміст яких прямо говорить про наявність негативних емоцій та можливості нанесення моральної та матеріальної шкоди противнику Експресивна - проявляється невербальними засобами: жестами, мімікою, інтонацією голосу та ін. У таких випадках людина робить загрозливу гримасу, махає кулаком або загрожує пальцем у бік супротивника, голосно вивергає ненормативну лексику.

19

Слайд 19: Біологічна типологія

20

Слайд 20: Агресія вічна

Скільки б не соціалізувалась людина, уникнути своєї біологічної природи вона не може, оскільки наділена величезною і стійкою силою агресії. Людина з агресивністю нижче середнього ризикує досягти в житті менше, ніж вона гідна. «Будь-які людські стосунки, навіть якщо на перший погляд вони продиктовані позитивними почуттями, такими як любов, дружба, кооперація, - це завжди більш-менш виражена боротьба за владу, а, отже, тією чи іншою мірою і прояв агресії». «…викорінювати прояви агресії як безглуздо, а й шкідливо, і лише домагатися, щоб вони виявлялися пропорційними обставинам і соціально допустимими, і навіть не обмежували без необхідності правничий та свободи людини». А.В. Хомич

21

Слайд 21: Очевидно, що людина є найбільш агресивною і руйнівною істотою на нашій планеті. Д. Креч

22

Останній слайд презентації: Агресія та агресивна поведінка

Агресія

Слайдів: 13 Слів: 368 Звуків: 0 Ефектів: 0

Тема нашої зустрічі серйозна та важка. Що таке агресія? Інструментальна агресія проявляється задля досягнення певної мети. До агресії найбільше схильні хлопчики. Агресивність входить до чоловічого стереотипу, культивується в сім'ї та в засобах масової інформації. Чим характеризується і як впливає подолання агресивності розташування? Величезне значення у вихованні дітей має заохочення: словом, поглядом, жестом. Караючи дитину, батьки повинні виявляти терпіння, спокій та витримку. Під час підготовки до батьківських зборів було проведено анкетування учнів із проблеми у класі. - Агресія.ppt

Дитяча агресія

Слайдів: 10 Слів: 404 Звуків: 0 Ефектів: 46

Дитяча агресiя. Яку дитину можна назвати агресивною? Часто нападає на інших дітей. Перекладають провину на інших. В оточуючих бачать загрозу, образу. Часто відчувають негативні емоції. 1. Щоб привернути увагу себе. 2. Захист від явної загрози. 3. Щоб помститися кривднику. 4. Бажання утвердити свою перевагу. 5. Прагнення принизити іншу дитину. 6. Не бояться бути покараними. Звідки беруться маленькі агресори? Риси особи успадковуються від батьків та далеких предків. Вплив навколишнього світу (родина, друзі, телевізор, комп'ютер). Не цілком сприятливі умови виховання. - Дитяча агресія.

Мовна агресія

Слайдів: 16 Слів: 1503 Звуків: 0 Ефектів: 76

Презентація Тема: Мовна агресія у сучасній логосфері. Зміст. Поняття мовної агресії. Ставлення суспільства до мовної агресії. Ситуація мовної агресії. Найважливіші форми мовної агресії. Культуроспецифічність проявів мовної агресії. Сфери побутування мовної агресії. Висновок. - Мовна агресія.pps

Агресивна дитина

Слайдів: 43 Слів: 2012 Звуків: 0 Ефектів: 0

Агресивний дитина. Сімейні причини. Ворожість із боку батьків. Руйнування емоційних зв'язків у сім'ї. Неповагу до особи дитини. Надмірний контроль. Жорстокий характер матері. Заборона на фізичну активність. Відмова у праві на особисту свободу. Особисті причини. Невпевненість у власній безпеці. Особистий негативний досвід. Емоційна нестабільність. Невдоволення собою. Підвищена дратівливість. Почуття провини. Ситуаційні причини. Вплив продуктів харчування. Вплив шуму. Тип темпераменту Соціально-біологічні фактори. Фізична агресія. Непряма агресія. - Агресивна дитина.

Агресивна поведінка

Слайдів: 32 Слів: 1712 Звуків: 0 Ефектів: 0

Агресія та агресивність. Агресивна поведінка дитини. Анкета "Ознаки агресивності". Легко свариться, вступає у бійку 11. Намагається спілкуватися з молодшими та фізично слабшими 12. Особливості особистісних характеристик агресивних дітей. Одностороння самооцінка (максимально позитивна або максимально негативна) 11. Підвищена тривожність 12. Страх перед широкими соціальними контактами 13. Егоцентризм 14. Невміння знаходити вихід із скрутних ситуацій 15. Переважання захисних механізмів над іншими механізмами, що регулюють поведінку. Агресивні дії виступають як: - Агресивна поведінка.

Дитяча агресивність

Слайдів: 7 Слів: 225 Звуків: 0 Ефектів: 5

Запитання для обговорення: Причини прояву жорстокості та агресивності дітей. Роль сім'ї у прояві дитячої агресивності. Шляхи подолання агресивності дитини. Фізична агресія - використання фізичної сили проти іншої особи. Способи боротьби з гнівом: Пам'ятка та рекомендації з питань виховання: Вчіться слухати та чути свою дитину. Пред'являйте розумні вимоги до дитини, і матимете послух, послух і старанність. Агресивність у сім'ї призводить до агресивності дитини. - Дитяча агресивність.

Підліткова агресія

Слайдів: 10 Слів: 1104 Звуків: 0 Ефектів: 0

Підліткова агресія. Агресивна поведінка. Особливості. Діти. Високий рівень особистої тривожності. складники. Емоційні уподобання. Агресивність дитини. Напруга у спілкуванні з підлітком. Основні методи. - Підліткова агресія.

Дитяча агресія та агресивність

Слайдів: 32 Слів: 814 Звуків: 0 Ефектів: 1

Дитяча агресiя. Агресія. Агресивність. Агресивна поведінка. Причини агресії. Види агресії. Словесна (вербальна) агресія. Непряма агресія. Неприйняття дітей батьками. Ворожість із боку батьків. Руйнування емоційних зв'язків. Неповагу до особи дитини. Надмірний контроль. Заборона на фізичну активність. Відмова у праві на особисту свободу. Очікування небезпеки. Невпевненість у власній безпеці. Брак уваги. Емоційна нестабільність. Невдоволення собою. Підвищена дратівливість. Почуття провини. Погане самопочуття. Вплив продуктів харчування. - Дитяча агресія та агресивність.

Агресивна поведінка підлітків

Слайдів: 13 Слів: 422 Звуків: 0 Ефектів: 17

Агресивна поведінка підлітків. Кордони поведінки. Профілактична робота. Дитина. Порушення дисципліни у школі. Як карають вчителі. За що лають удома. Як карають батьки. Покарання. Фізичне насильство. Психологічний тиск. Пам'ятка батькам. - Агресивна поведінка підлітків.

Профілактика агресії

Слайдів: 24 Слів: 429 Звуків: 0 Ефектів: 4

Людина серед людей, чи суспільство, в якому ми живемо. Три нещастя людини. Старість – невідворотна. Смерть – невблаганна. Від поганих дітей будинок можна вберегти, як від вогню. Підліток встигає подивитись сто тисяч сцен насильства. Єдиний радикальний засіб проти екстремізму та жорстокості. Гуманізм, людяність. Ціль гуманізму. Виховання людей, залучених до висот людської культури. Основний спосіб виховання. Коли діє слово. Книжка – це теж слово. Виховне завдання надзвичайної важливості. В.Сухомлинський як керівник дитячого читання. Толерантність. -

Корекція агресивної поведінки у підлітків

Підготувала: Смаїлова О.М.

Група ПіП-42

Перевірила: Демиденко Р. М

Агресія– (від латинського «agressio» - напад, напад) – мотивована, деструктивна поведінка, що суперечить нормам і правилам існування людей у ​​суспільстві, що завдає фізичної шкоди об'єктам нападу (живим і неживим), а також моральної шкоди живим істотам (негативне переживання, стан , пригніченості, страху і т.п.)

Агресивна поведінка- це не природжена біологічна реакція (за винятком неконтрольованих дій, що здійснюються особами неосудними), а одна з форм поведінки, обумовлена ​​соціальними зв'язками та відносинами.

Сама ж агресивністьмає на увазі ситуативний, соціальний, психологічний стан безпосередньо перед або під час агресивної дії. Агресивність (лат. aggressio - нападати) - властивість особистості, виражене у перевагу використання насильницьких методів задля досягнення своїх цілей.

Підлітковий вік сам собою складний момент, що переживається людиною. З погляду фізіології відбуваються сильні зміни в організмі, гормональний сплеск, що супроводжує статеве дозрівання, має сильний вплив на емоційну сферу підлітка. Як наслідок цього відбуваються перебудовні зміни у пізнавальній сфері.

Тип агресії

Фізична – активна – пряма

Приклади

Нанесення іншій людині ударів холодною зброєю, побиття або поранення за допомогою вогнепальної зброї.

Фізична – активна – непряма

Закладка мін-пасток; змову з найманим убивцею з метою знищення ворога.

Фізична – пасивна – пряма

Прагнення фізично не дозволити іншій людині досягти бажаної мети або зайнятися бажаною діяльністю (наприклад, сидяча демонстрація).

Фізична – пасивна – непряма

Вербальна - активна - пряма

Відмова від виконання необхідних завдань (наприклад, відмова звільнити територію під час сидячої демонстрації).

Словесна образа чи приниження іншої людини.

Вербальна – активна – непряма

Поширення злісного наклепу або пліток про іншу людину.

Вербальна – пасивна – пряма

Відмова розмовляти з іншою людиною, відповідати на її запитання тощо.

Вербальна – пасивна – непряма

Відмова дати певні словесні пояснення чи пояснення (наприклад, відмова висловитися на захист людини, яку незаслужено критикують).

Правила, які дозволять у конфліктній ситуації забезпечити позитивне вирішення конфліктів. 1. Спокійне ставлення у разі незначної агресії.У тих випадках, коли агресія дітей і підлітків не є небезпечною і зрозумілою, можна використовувати такі позитивні стратегії: - повне ігнорування реакцій дитини/підлітка - дуже потужний спосіб припинення небажаної поведінки; - Вираз розуміння почуттів дитини ("Звичайно, тобі прикро..."); - перемикання уваги, пропозиція будь-якого завдання ("Допоможи мені, будь ласка, дістати посуд з верхньої полиці, адже ти вищий за мене"); - Позитивне позначення поведінки ("Ти злишся тому, що ти втомився"). Так як агресія природна для людей, то адекватна та безпечна агресивна реакція часто не вимагає втручання з боку. Діти часто використовують агресію просто для привернення до них уваги. Якщо дитина/підліток виявляє гнів у допустимих межах і з цілком зрозумілих причин, потрібно дозволити йому відреагувати, уважно вислухати та переключити його увагу на щось інше.

2. Акцентування уваги на вчинках (поведінці), а чи не на особистості.Проводити чітку межу між вчинком та особистістю дозволяє техніка об'єктивного опису поведінки. Після того, як дитина заспокоїться, доцільно обговорити з нею її поведінку. Слід описати, як він поводився під час прояву агресії, які слова говорив, які дії робив, не даючи при цьому жодної оцінки. Критичні висловлювання, особливо емоційні, викликають роздратування та протест, і відводять від вирішення проблеми. Аналізуючи поведінку дитини, важливо обмежитись обговоренням конкретних фактів, лише того, що сталося "тут і зараз", не пригадуючи минулих вчинків. Інакше у дитини виникне почуття образи, і вона не зможе критично оцінити свою поведінку. Замість поширеного, але неефективного "читання моралі" краще показати йому негативні наслідки його поведінки, переконливо продемонструвавши, що агресія найбільше шкодить йому самому. Дуже важливо вказати на можливі конструктивні способи поведінки в конфліктній ситуації. Один із важливих шляхів зниження агресії - встановлення з дитиною зворотного зв'язку. Для цього використовуються наступні прийоми: - констатація факту ("ти ведеш себе агресивно"); - Констатує питання ("ти злишся?"); - Розкриття мотивів агресивної поведінки ("Ти хочеш мене образити?", "Ти хочеш продемонструвати силу?"); - Виявлення своїх власних почуттів стосовно небажаної поведінки ("Мені не подобається, коли зі мною говорять в такому тоні", "Я серджусь, коли на мене хтось голосно кричить"); - апеляція до правил ("Ми ж з тобою домовлялися!").

3. Контроль за своїми негативними емоціями.Батькам та спеціалістам необхідно дуже ретельно контролювати свої негативні емоції у ситуації взаємодії з агресивними дітьми. Коли дитина чи підліток демонструє агресивну поведінку, це викликає сильні негативні емоції – роздратування, гнів, обурення, страх чи безпорадність. Дорослим треба визнати нормальність і природність цих негативних переживань, зрозуміти характер, силу і тривалість почуттів, що взялися над ними. Коли доросла людина керує своїми негативними емоціями, то вона не підкріплює агресивну поведінку дитини, зберігає з нею добрі стосунки та демонструє, як треба взаємодіяти з агресивною людиною.

4. Зниження напруги ситуації.Основне завдання дорослого, що стикається з дитячо-підлітковою агресією – зменшити напругу ситуації. Типовими неправильними діями дорослого, що посилюють напругу та агресію, є: - підвищення голосу, зміна тону на загрозливий; - демонстрація влади ("Учитель тут поки що я", "Буде так, як я скажу"); - крик, обурення; - агресивні пози та жести: стислі щелепи, перехрещені чи зчеплені руки, розмова "крізь зуби"; - сарказм, глузування, висміювання та передражнення; - негативна оцінка особи дитини, її близьких чи друзів; - Використання фізичної сили; - втягування у конфлікт сторонніх людей; - непохитне наполягання на своїй правоті; - нотації, проповіді, "читання моралі", - покарання чи погрози покарання; - Узагальнення типу: "Ви всі однакові", "Ти, як завжди ...", "Ти ніколи не ..."; - Порівняння дитини з іншими дітьми - не на його користь; - команди, жорсткі вимоги, тиск; - Виправдання, підкуп, нагороди. Деякі з цих реакцій можуть зупинити дитину на короткий час, але можливий негативний ефект від такої поведінки дорослого приносить значно більше шкоди, ніж сама агресивна поведінка.

5. Обговорення провини.Аналізувати поведінку в момент прояву агресії не потрібно, цим варто займатися тільки після того, як ситуація вирішиться і заспокоїться. Водночас обговорення інциденту необхідно провести якнайшвидше. Краще це зробити віч-на-віч, без свідків, і лише потім обговорювати в групі чи сім'ї (і то не завжди). Під час розмови важливо зберігати спокій та об'єктивність. Потрібно докладно обговорити негативні наслідки агресивної поведінки, її руйнівність як для оточуючих, але, передусім, для найменшого агресора.

6. Збереження позитивної репутації дитини.Дитині, тим більше підлітку, дуже важко визнати свою неправоту та поразку. Найстрашніше для нього - публічне засудження та негативна оцінка. Діти та підлітки намагаються уникнути цього за будь-яку ціну, використовуючи різні механізми захисної поведінки. І справді, погана репутація та негативний ярлик небезпечні: закріпившись за дитиною/підлітком, вони стають самостійною спонукальною силою його агресивної поведінки. Для збереження позитивної репутації доцільно: - публічно мінімізувати провину підлітка ("Ти не важливо себе почуваєш", "Ти не хотів його образити"), але в розмові віч-на-віч показати істину; - не вимагати повного підпорядкування, дозволити підлітку/дитині виконати вашу вимогу по-своєму; - запропонувати дитині/підлітку компроміс, договір із взаємними поступками. Наполягаючи на повному підпорядкуванні (тобто на тому, щоб дитина не тільки негайно зробила те, що ви хочете, але й у спосіб, яким ви хочете), можна спровокувати новий вибух агресії.

7. Демонстрація моделі неагресивної поведінки. p align="justify"> Важлива умова виховання "контрольованої агресії" у дитини - демонстрація моделей неагресивної поведінки. Поведінка дорослого, що дозволяє показати зразок конструктивної поведінки та спрямоване на зниження напруги у конфліктній ситуації, включає наступні прийоми: - Нерефлексивне слухання ( нерефлексивне слухання - це слухання без аналізу (рефлексії), що дозволяє співрозмовнику висловитися. Воно полягає у вмінні уважно мовчати. Тут важливі обидва слова. Мовчати - оскільки співрозмовнику хочеться, щоб його почули, і найменше цікавлять наші зауваження; уважно - інакше людина образиться і спілкування перерветься чи перетвориться на конфлікт. Все, що потрібно робити - підтримувати перебіг співрозмовника, намагаючись, щоб він повністю виговорився.); - пауза, що дає можливість дитині заспокоїтись; - Навіювання спокою невербальними засобами; - прояснення ситуації за допомогою навідних питань; - Використання гумору; - Визнання почуттів дитини.

Етапи реалізації корекційної програми:

1. Орієнтовний етап.

Завдання: знайомство та встановлення емоційно-позитивного контакту з дитиною, орієнтування дітей в обстановці ігрової кімнати, запровадження норм та правил поведінки на заняттях, санкцій за їх порушення, розробка ритуалів вітання та прощання, знайомство дітей один з одним.

Методи та прийоми роботи: _____________

2.Етап об'єктивування труднощів розвитку та конфліктних ситуацій.

Завдання: об'єктивування негативних тенденцій особистісного розвитку дитини у грі та спілкуванні з однолітками та дорослими, діагностика особливостей поведінки та емоційної сфери дитини, забезпечення емоційного відреагування дитиною почуттів та переживань, пов'язаних з негативним минулим досвідом взаємодії.

3. Конструктивно-формуючий етап.

Завдання: вирішення завдань, куди спрямований тренінг.

Методи та прийоми роботи: _______________

4.Узагальнююче-закріплюючий етап.

Завдання: підбиття підсумків – чому учасники навчилися, що вони тепер уміють тощо. Перенесення нового позитивного досвіду в практику реального життя дитини та її стосунків з іншими людьми.

Методи та прийоми роботи: ___________________